STAV. Les cours de Mme Mebtouche.

Le Territoire est la principale notion à partir de laquelle les élèves de STAV découvrent les différents contenus à partir des matières histoire-géographie, économie, aménagement, Sciences et vie de la Terre (SVT), éducation socio-culturelle (ESC),  et même langues. Ici, on se pose la question de savoir comment introduire la notion de Territoire en début d'année. Cette première approche peut se faire dans le cadre d'une approche pluridisciplinaire, mais elle est surtout adaptée au cours d'économie. Ce tableau peut constituer un accompagnement aux stages collectifs M6 et M7.2. Deux questions se posent : -La question du partage des thèmes et angles d'analyse entre matières notamment en M6 (histoire-géographie, économie). -La question de la place de la pluridisciplinarité. Nombre d'heures, projets (exemple le M9 fait appel à la pédagogie du projet). -La question des stages. -La question de la référence constante au territoire dans chaque module (exemple :

Les trois grands textes qui fondent le droit français. Ils font partie du préambule de la Constitution et ont donc une valeur importante, au sommet de la hiérarchie des textes juridiques. Cela veut dire qu'aucune décision ne peut aller contre eux. Ils sont apparus par ordre chronologique et ont donc tous un rapport avec l'histoire de France. -1789. Révolution française. Ce sont les français qui inventent les droits de l'homme sur le papier en écrivant ce texte dans le cadre des Etats-Généraux de 1789 et en en faisant le préambule de la première Constitution.(1791). Il traduit la fin de l'Ancien-Régime qui se fonde sur l'appartenance des individus à une classe sociale -Tiers-Etat, noblesse ou clergé, pour évaluer leurs droits et non pas sur l'universalité des droits. -1946. Ce texte là a une portée beaucoup moins libérale, après les excès de la deuxième guerre mondiale, on estime que les français ont besoin d'une protection sociale et d'un droit

Evaluation maison séquences 1 et 2. Le Territoire. M6. Dossier boues rouges.   STAV 1. A l’appui de votre dossier boues rouges , répondez aux questions suivantes : Introduction : décrivez le territoire des Calanques et du Parc National. Définir ce territoire. Citez les caractéristiques : –Géographiques.–Géologiques. –Climatiques. –Environnementales et géologiques. –Sociologiques. –Economiques. –Culturelles. –Politiques. –Juridiques. Du milieu des Calanques et du Parc National. 2. Faire un tableau points positifs et points négatifs pour qualifier le territoire des Calanques et du Parc National des Calanques et analyser son devenir. Faire une ou deux phrases de synthèse et de conclusion : l’avenir du Milieu des Calanques (en référence à la notion d'étude de milieu). Evaluation classe chapitre 1. M6. Le Territoire et le droit. Objectifs :  -Connaître des éléments du droit européen. -Connaitre notre droit fr

Janvier 2015. STAV 1.  Disco soup. 14H30-17h30. Pour cette première séance de pluridisciplinarité d'une durée de trois heures interviendra l'association marseillaise Disco soup . Cette association est l'antenne locale d'un ensemble national. La vocation de Disco Soup est en effet de faire la promotion partout en France, en milieu urbain, des nécessités du recyclage dans nos modes d'alimentation. Composée principalement d'adhérents et membres actifs jeunes (tranche 18-25 ans voire plus), elle organise régulièrement (au moins une fois par mois dans des lieux associatifs) des repas complets constitués principalement d'une soupe géante accompagnée de pain et de condiments divers et variés. -Elle insiste auprès du public sur la nécessité de se procurer des biens alimentaires au sein des réseaux de recyc

La participation de chaque module (M6 et M7 à l'épreuve E6). On peut articuler les trois modules dans plusieurs sens, il y a toujours un rapport entre eux : ainsi, par exemple, le loi d’Engel vue en M7 se rapporte à l’alimentation et au territoire, l’étude du revenu agricole dans le chapitre consacré au revenu en M6, tout comme la multifonctionnalité, les labels, les AOC et la recherche qualité ont un rapport direct avec l’alimentation. Dans le chapitre « Développement et croissance », il est question des crises alimentaires reliées au maldéveloppement, ces dernières font partie d’une thématique dont on traite justement dans la partie économique du M7. De toutes façons, comme nous l’avons expliqué en début d’année, les parties du M7 Alimentation ne sont traitées que en temps opportun, lorsque nous traitons des éléments du programme auxquelles elles peuvent être jumelées dans le M6. -Le territoire comme lieu d’enjeu pour l’alimentation dans un contexte d’écono

STAV . Savoir faire n.1. Les savoir faire sont indispensables pour les épreuves du baccalauréat et les CCF et valables dans tous les modules. Ils nécessitent ds mise en pratique tout seul ou en cours avec des exemples concrets. Cette fiche doit donc être gardée précieusement pendant toute votre cursus STAV et même au-delà. Il suffit, pour chaque nouveau document donné, de la remplir correctement, document à l’appui. Analyser un tableau statistique. J’analyse les données de mon tableau et constate les régularités, les redondances, les irrégularités, les chiffres qui interpellent, questionnent… De quoi parle mon tableau ? Quelle époque, quel contexte ? Quelles sont les différentes entrées du tableau. Je cite mes sources et regarde si elles sont fiables et neutres. 5. Je fais une introduction avec ce qui est montré dans le tableau. J’analyse les résultats de mon tableau, c'est-à-dire que j